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疫情期间高校网上授课学习效果及问题探究--以安徽高校为例

作者:admin 发布时间:2021-05-22 分类:教育专栏 浏览:460 评论:0


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来源:  作者:李祥宇 秦悦

疫情期间高校网上授课

学习效果及问题探究---以安徽高校为例

李祥宇  秦悦

摘要:“停课不停学”期间,安徽省高校为贯彻落实省教育厅“停课不停教,停课不停学”的要求【1】,大都采取了网上授课的教学方式,使用了各种教学软件进行网上授课。为了解安徽省高校大学生在网上授课形式下的学习效果以及在网上授课存在的问题,本文将从授课方和学习方两个角度使用定量分析、问卷调研和比较分析的方法对网上授课的学习效果进行探究。

关键词:网上授课,学习效果

一、概述

疫情发生后,我国教育部第一时间研判形势、果断决策,于2月4日印发了《关于疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》。为贯彻落实“停课不停学、停课不停教”的要求,各地教育行政部门和高校快速响应,制定了一地一案、一校一策或一校多策的在线教学方案。这场有史以来规模最大、上线课程最多、覆盖人数最广的线上教学,既是疫情之下的应急之举,也是对前一阶段高校“互联网+教育”改革的一次集中验收。本文以安徽省高校学生网课学习效果为切入点,探讨制约线上学习更好、更快推广的主客观因素,基于团队的合作调研,为在线教学的后续推进提供一些思路。

二、问卷调查设计

为保证研究结果的客观性与公正性,本研究采用在线问卷调查与线下问卷调查相结合的方式,选取安徽省部分高校进行调查,并对问卷结果进行分析。

(一)调查时间及地点

调查时间为网上授课开始(2020年3月5日)到高校大学生返校上课后两个月(2020年10月)。因前期疫情较为严重,所以采用线上问卷调查;在疫情稍缓,大学生返校后,本小组成员前往部分高校(安徽工业大学、蚌埠医学院和蚌埠学院、安徽大学、安徽财经大学和安徽师范大学)进行线下问卷调查。

(二)调查内容及对象

本研究调研选取了安徽省三所理工科类学校(安徽工业大学、蚌埠医学院和蚌埠学院),三所文科类学校(安徽大学、安徽财经大学和安徽师范大学)。对学生进行了两次问卷调查,第一次发放200份问卷,有效回收153份;第二次发放150份问卷,有效回收132份问卷。对教师进行了一次问卷调查,共发放200份问卷,有效回收200份。对部分高校进行实地调研,对高校师生访谈1次。

对授课方的调查内容包括授课方认为不适合进行网课教学的课程、主要使用的教学平台、网上授课取得的成效等问题。对学习方的调查内容包括喜欢的学习方式、在线学习时长、以及对网上授课的满意程度等问题。

三、调查问卷结果与分析

(一)授课方调查结果分析

1.本次调查分别邀请了来自各个专业的老师进行参与问卷,并请他们根据自身观点选择不适合通过网课进行教学或网课效率不高的专业课程,具体情况如下:在被调查的大学教师中,其中70%的教师认为工学类的专业不适合进行线上教学,各占60%的教师认为医学和理学专业的课程同样不适合进行线上教学,其次是农学占40%,文学占30%,经济学、哲学、管理学各占10%。(见图一)

 

chart图一不适合进行网课教学的课程

上述数据说明,并不是所有的专业都适合使用网上授课。对于需要实践或实验的的学科并不适合采用网上授课的方式进行授课;因此这类专业的院校应该合理安排理论课程与实践或实验课程的时间与方式,防止出现实践或实验场地拥堵的情况。而对于主要依靠师生间相互交流合作的部分文学类专业同样也不适用网上授课的方式。

2.在接受问卷调查的教师中,有50%的教师主要通过超星直播的方式进行网上教学,其中腾讯课堂占30%,慕课平台占10%,QQ占10%。(见图二)

图二 主要教学平台

上述数据表明,大部分的教师会使用超星APP或PC端进行授课。主要原因之一是超星直播相较于其他软件具有以下几个特点:海量的学习资源;数据同步;采用实名制,更易找到同学,社交功能较强。

3.在网上授课取得成效的调查中10%的教师认为成效较差,80%的教师认为取得的成效一般,10%的教师认为取得的成效较好。(见图三)

图三 网上授课取得成效

调查结果表明,大部分的教师都认为在网上授课取得的教学效果一般,远不如线下教学取得的效果。主要原因有以下几点:网上授课不易于监管;网络上的诱惑太多,学生学习过程中不能集中注意力;缺少必要的教材等。

(二)学习方调查结果分析

1.通过数据显示,22.22%的学生偏向于传统学习,6.17%的学生偏向在线学习,71.6%的同学更偏向于两种方式结合。对比传统方式同学们对于在线学习方式偏好较低,多数人偏向线上线下相结合。

图四 喜欢的学习方式

上述数据表明,大部分的学生更青睐传统学习方式与在线学习方式相结合的方式进行学习。教育与“互联网+”的结合,更能激发学生的学习兴趣。“一刀切”的采用网上授课的方式,会使得学生学习的动力下降,同时学生与教师经常盯着电子屏幕也会对视力有一定的损伤。

2.被调查人员,平均每天在线上学习时间一小时以下占25.93%,学习一到三小时占45.68%,学习三小时以上占28.4%。

图五 在线学习时长

上述数据表明,大部分学生在家期间参与在线学习的自律性较高,更多学生喜欢老师将课程分割成短视频进行学习观看。但从时间长度看,仍需要更多线上教学之外的学习活动,才能保证学习质量。

3.关于对“开展线上教学以来,您对自己的学习完成度是否满意”调查显示:非常满意占20.69%、较满意占51.72%、一般满意占27.59%、不满意占0%。

调查结果显示:大部分同学对线上教学成果较为满意,占51.72%,仅有少部分人选择一般满意,占27.59%。线上教学仍有所提升的空间。

图六 对自己的学习完成度是否满意

调查结果显示,大部分同学对线上教学成果较为满意,占51.72%,仅有少部分人选择一般满意,占27.59%。线上教学仍有所提升的空间。

四、提高网上授课质量的建议

2020年的新冠疫情改变了人们的生活、学习方式,给教育提供了机遇,同时教育工作者们也面临着巨大的挑战【2】。针对调查中出现的问题,先给出以下建议:

(一)对学生的建议

1.严于律己

网上学习缺少了老师的时刻提醒,时间上更加宽松,没有了学校规定的约束,学生在思想上就会松懈。但是作为一名学生,首要任务是学习,即使是在没有人或者规定的约束,我们也应该自律。自律不仅让自己的生活健康,更能让我们接近成功。自觉抵制来自外界的诱惑,坚持做完作业再去进行娱乐活动,按时完成老师布置的作业。

2.调整心态,以积极乐观的态度对待线上学习

疫情期间在家中待将近一年的时间,心中难免会有一些消极的想法,这是不利于生活和学习的。应调整心态,培养自己的兴趣爱好,从学习中得到乐趣。多与老师沟通,与老师进行学业或心理上的交流,表达自己的想法。

(二)对教师的建议

传统的教学模式以课堂为中心、教师讲授为主,学生被动接受 知识,这个模式有利于教师系统讲解新知识和把握课堂教学效果, 但忽略学生的自主学习能力和创新思维能力。【3】这一次的线上教学对老师来说是一次较为新颖的体验,在线上教学时,教师应为学生构建一个良好的教学环境。

1.加强课程设计,有效统筹教学内容

线上教学对比线下教学对学生的约束力更小,教师无法时刻关注到学生的听课状态,网络上的诱惑又及其多。因此,作为教师,应当与时俱进,掌握先进的现代技术,在课程设计上,运用现代化技术加强课程的趣味性,激发学生的学习兴趣。保持教学资料与教学进程相匹配,便于学生课前预习和课后复习。4】在线上教学结束后,布置线下作业,使得线上线下统筹结合起来。在线上教学的过程中穿插一些互动,调动学生的积极性,提高学生课堂参与程度,避免学生走神。

2.科学制定突发预案

线上教学就是依赖网络进行的,但是如果在同一时间,大量的学生进入同一平台就极有可能会造成平台的卡顿甚至时崩溃,从而影响教学,影响教师的教学计划和学生的学习的积极性。教师应根据课程的性质和选择该课程的人数来选择线上教学的平台。同时,在教学过程中有些学生因各种不可抗因素不能够跟随老师直播学习,对于此类情况,教师则需要选择有回播功能的平台,以便于这类同学的后续学习。

(三)对学校的建议

1.合理化地安排和设计各科课程。

疫情期间的线上教学不仅仅只是一个专业线上教学,而是全校的专业都在进行,这是一项任务量极大的活动。作为学校需要将每个专业的课程时间以及所需要用到的软件进行合理的规划。学生的课程比较多,同时有些老师所带的班级有可能是不同专业甚至是不同院的,如果时间和上课平台安排不合理,就会造成极大的教学会乱,从而影响正常的教学进程。

2.选择性能优越的教学软件

线上教学不是一个两个人的事情,它有一个集中的“高峰”时期,在进入教学平台的一瞬间,性能较差的软件后台可能会崩溃,造成学生进不去课程,有时甚至会出现老师进不去教学平台的现象。学校选择性能优越的教学平台,不仅能够节省进入平台的时间,还能够节省由此产生的费用。

 

 

 

参考文献:


[1]教育部.关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202002/t20200205_418131.html,2020-02-05.

[2]张五英,梅霞.新冠疫情期间在线教学状况调查研究报告——以江苏农林职业技术学院为例[J].高教学刊,2020(33):40-44.

[3]杨薇霖.抗疫背景下发挥高职教育线上教学效果最大化的探讨 ——以柳州城市职业学院为例[J].数码世界,2020,(5):237.

[4]段晓先.大学生网络线上教学应用现状和问题分析 ——以重庆三峡医药高等专科为例

 

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